دراسة كندية: الشاشات تضعف مهارات القراءة والرياضيات لدى الأطفال

كشفت دراسة كندية حديثة عن علاقة مباشرة بين الإفراط في قضاء الأطفال وقتا أمام الشاشات وتراجع أدائهم الدراسي، خصوصا في مجالي القراءة والرياضيات خلال المراحل التعليمية الأولى.

وأفادت نتائج البحث، التي نشرت في مجلة “JAMA Network Open”، بأن الأطفال الذين يمضون ساعات طويلة أمام التلفاز أو الأجهزة الرقمية يميلون إلى تحقيق نتائج أضعف في الاختبارات المدرسية مقارنة بنظرائهم الذين يقضون وقتًا أقل أمام الشاشات.

واعتمدت الدراسة على تحليل بيانات أكثر من ثلاثة آلاف طفل من مقاطعة أونتاريو، جُمعت بين عامي 2008 و2023، وربطت بين تقارير أولياء الأمور حول مدة استخدام الشاشات ومستوى أداء أبنائهم في الاختبارات المعيارية.

وأشار فريق الباحثين إلى أن أنواع الأنشطة الرقمية مثل ألعاب الفيديو، ومشاهدة البرامج، واستخدام الهواتف والأجهزة اللوحية، تؤدي مجتمعة إلى تقليص الوقت المخصص للأنشطة الذهنية والتفاعلات الاجتماعية الضرورية لنمو القدرات التعليمية لدى الأطفال.

وقالت “كاثرين بيركن”، الباحثة في معهد “سيك كيدز” للأبحاث في تورونتو والمشاركة في إعداد الدراسة، إن النتائج تدق ناقوس الخطر بشأن عادات الاستخدام المبكر للشاشات، مؤكدة ضرورة توجيه الأسر إلى تبني ممارسات رقمية متوازنة تعزز التعلم ولا تضعفه.

وتوصي منظمة الصحة العالمية بألا يتجاوز تعرض الأطفال بين سنتين وأربع سنوات للشاشات ساعة واحدة يوميا، مع تجنبها تماما بالنسبة للرضع دون سن السنة، حفاظا على نموهم المعرفي والسلوكي السليم.